Caracter铆sticas
El Ciclo de Especializaci贸n propone continuar con el an谩lisis de la resignificaci贸n de la palabra escrita en tiempos de transformaciones culturales y sus efectos sobre la transmisi贸n educativa profundizando una dimensi贸n que hace al estudio e interpretaci贸n de ese escenario: las din谩micas, lazos y caracter铆sticas particulares de distintos grupos en relaci贸n con la apropiaci贸n de la palabra escrita.
As铆, la propuesta es contextualizar las pr谩cticas de la lectura y la escritura y su ense帽anza en el mundo de las infancias, en el mundo de los j贸venes y los adolescentes, y en el mundo de los adultos.
Requisitos
* Completar el Formulario de Pre-inscripci贸n on line
* Abonar la matr铆cula.(ver modalidades de pago)
IMPORTANTE: La condici贸n excluyente para inscribirse es haber cursado y aprobado las evaluaciones parciales del Diploma Superior en Lectura, escritura y educaci贸n y poseer t铆tulo de grado o terciario de cuatro a帽os.
No es necesario volver a enviar la documentaci贸n ya presentada para su anterior inscripci贸n al Diploma Superior.
Plan de Estudios
La propuesta acad茅mica se organiza en tres M贸dulos tem谩ticos desarrollados a trav茅s de clases y bibliograf铆a, el trabajo en un Taller de escritura y la conversaci贸n a trav茅s de la Tertulia.
* M贸dulo 1: Lectura, escritura y el mundo de las infancias
Los cambios culturales actuales interrogan los l铆mites hist贸ricos entre infancia y adultez. Ejemplo de ello es el relevante papel de los medios de informaci贸n y de comunicaci贸n como puerta de ingreso al mundo, antes vedado por los adultos, o su impronta en las transformaciones de los conceptos de saber, aprendizaje o conocimiento, antes orientados por la centralidad del libro. Las nuevas coordenadas culturales plantean nuevos desaf铆os para el problema no resuelto de la alfabetizaci贸n temprana y, en tal sentido, el estudio cr铆tico de estos nuevos fen贸menos culturales resulta central para repensar el ingreso a la cultura escrita de los alumnos que comienzan su trayectoria escolar.
* M贸dulo 2: Lectura, escritura y el mundo de los j贸venes y de los adolescentes
Aparentes representantes de la nueva cultura digital, el discurso social parece depositar en adolescentes y j贸venes la desilusi贸n por la p茅rdida de los v铆nculos con la cultura letrada. Sin embargo, para superar lecturas lineales y an谩lisis estigmatizantes, se hace necesario el estudio de los nuevos reg铆menes de representaci贸n, los distintos aspectos de la sociedad del conocimiento y los cambios en la sensibilidad de 茅poca como elementos que configuran un marco de cambios culturales m谩s amplios y que resuenan en los v铆nculos que los j贸venes establecen con la cultura escrita. Y, desde all铆, dise帽ar posibles caminos y articulaciones con la propuesta escolar que potencien la apropiaci贸n y recreaci贸n de la cultura por parte de las nuevas generaciones.
* M贸dulo 3: Lectura, escritura y el mundo de los adultos
Uno de los nudos m谩s cr铆ticos para repensar la transmisi贸n cultural se encuentra en el hecho de que mientras los docentes, adultos, han sido formados en el contexto y vigencia de la cultura escrita -con sus modos propios de pensar, producir y socializar conocimiento- vivencian un cambio cultural que desaf铆a la jerarqu铆a del leer y el escribir a trav茅s del desarrollo de otros lenguajes. Generalmente, este desaf铆o es vivido con incertidumbre y desconcierto, ya que interpela la propia autoridad adulta y de los docentes. De all铆 que se hace necesario incluir en el an谩lisis no s贸lo la especificidad de la tarea docente sino la reflexi贸n sobre un nuevo escenario cultural cuyos cambios tambi茅n nos interpelan, como adultos.
* Taller de escritura
El trabajo en el taller propone profundizar la reflexi贸n sobre los propios procesos de escritura desde un g茅nero vinculado a la producci贸n y circulaci贸n de conocimiento en el contexto de una comunidad espec铆fica. As铆, en este espacio se trabajar谩 sobre la construcci贸n y el estudio de un tema de inter茅s vinculado a la propuesta del ciclo a trav茅s de la escritura de un ensayo.
* Tertulia pedag贸gica
Se trata de un espacio de conversaci贸n sobre algun/os del/os tema/s trabajados durante el ciclo cuyo prop贸sito es la construcci贸n compartida de reflexiones.
La evaluaci贸n consiste en la elaboraci贸n de dos trabajos parciales relativos a los contenidos desarrollados en los m贸dulos y en el taller de escritura, y en la elaboraci贸n de de un trabajo final.
