Características
- Formar psicopedagogos con una sólida preparación teórico-práctica que garantice el ejercicio de una práctica profesional responsable, ética, pertinente, creativa y esencialmente humana, apoyada en una rigurosa formación académica.
- Formar psicopedagogos que aporten una lectura integral de la síntesis de los procesos de desarrollo, maduración y aprendizaje de cada persona, según las diferencias de los momentos evolutivos y en relación a su medio y momento histórico propios.
- Formar psicopedagogos capacitados para comprender el diálogo "hombre-mundo-cultura" como una integración dialéctica permanente en el ámbito específico del aprendizaje y la personalidad y desde la perspectiva de la construcción de la identidad de los sujetos y cultural de las comunidades.
- Formar psicopedagogos capaces de asesorar e intervenir en distintos entornos institucionales para dar respuestas a las necesidades específicas de mejoramiento de la calidad de vida del hombre.
- Formar psicopedagogos en un marco teórico-metodológico en investigación con criterio interdisciplinario que permita el desarrollo de nuevos modelos en la propia profesión.
Plan de Estudios
Área I
Formación en la educación y en los procesos de enseñanza y aprendizaje en el ámbito del aula y su vinculación con aspectos filosóficos y socio-culturales.
Filosofía
Pedagogía
Sociología de la educación
Didáctica
Didáctica de la lengua
Didáctica de la matemática
Área II
Formación en las características psicológicas de los sujetos y las instituciones.
Psicología general
Psicología genética
Psicología cognitiva
Psicología educacional
Psicología del desarrollo I
Psicología del desarrollo II
Psicología social
Área III
Formación en la relación entre las características psicológicas y biológicas de los sujetos, especialmente en lo referido al ámbito de la neurobiología y los posibles trastornos en dicho campo.
Biología
Neuropsicología
Neurociencias aplicadas al aprendizaje
Psicopatología
Área IV
Formación teórico-práctica en metodologías e instrumentos de investigación.
Epistemología
Metodología de la investigación I
Metodología de la investigación II
Seminario de tesina
Área V
Los marcos teóricos y prácticos de la intervención psicopedagógica, incluyendo trabajos de indagación en contextos variados, trabajos de campo y prácticas profesionales.
Teoría e interpretación del proceso diagnóstico I
Teoría e interpretación del proceso diagnóstico II
Psicopedagogía de la diversidad e integración escolar
Psicopedagogía familiar
Psicopedagogía institucional
Orientación vocacional-ocupacional-laboral
Análisis de casos I (lenguaje)
Análisis de casos II (lectoescritura)
Análisis de casos III (número)
Introd. a las prácticas psicopedagógicas
Trabajos de campo I
Trabajos de campo II
Trabajos de campo III
Prácticas profesionales I
Prácticas profesionales II
Prácticas profesionales III
Área VI
Formación en saberes especializados en el campo profesional o complementarios en el ámbito de los estudios humanísticos
Seminario optativo I
Seminario optativo II
Seminario de la orientación I
Seminario de la orientación II
Seminario de la orientación III
Seminario de la orientación IV
Campo Laboral
Asesorar con respecto a la caracterización del proceso de aprendizaje, sus perturbaciones y/o anomalías para favorecer las condiciones óptimas del mismo en el ser humano, a lo largo de todas sus etapas evolutivas en forma individual y grupal, en el ámbito de la educación y de la salud mental.
Realizar acciones que posibiliten la detección de las perturbaciones y/o anomalías en el proceso de aprendizaje.
Explorar las características psicoevolutivas del sujeto en situación de aprendizaje.
Participar en la dinámica de las relaciones de la comunidad educativa, a fin de favorecer procesos de integración y cambio.
Orientar respecto de las adecuaciones metodológicas acordes con las características bio-psico-socio-culturales de individuos y grupos.
Realizar procesos de orientación educacional, vocacional-ocupacional en las modalidades individual y grupal.
Realizar diagnósticos de los aspectos preservados y perturbados comprometidos en el proceso de aprendizaje, para efectuar pronósticos de evolución.
Implementar, sobre la base del diagnóstico, estrategias específicas, (tratamiento, orientación, derivación) destinadas a promover procesos armónicos de aprendizaje.
Participar en equipos interdisciplinarios responsables de la elaboración, dirección, ejecución y evaluación de planes, programas y proyectos en las áreas de educación y de la salud.
